兴趣是“英才计划”培养的灵魂

“英才计划”是 2013 年启动的中学生科技创新后备人才培养计划，其最主要的目的是为“基础学科拔尖学生培养试验计划”输送后备力量，培养的基本原则是兴趣导向。多年“英才”培养的工作经验表明，兴趣是“英才计划”培养的灵魂，是核心，是我们的工作能否成功的决定性前提。发现和培养兴趣是生物学科的基本理念。显然，“英才计划”的培养，应着眼于培养对基础学科有浓厚兴趣的中学生，用“伯乐识千里马”的方法从全国挑选出未来的拔尖人才候选人。在整个培养过程中，寻找真正对基础学科有研究兴趣的学生应是培养的核心内容。

学生的选拔是否成功，在很大程度上决定培养计划能否成功。因此，一年一度的选拔，均应严格把关。浙江省“英才计划”管理办公室和浙江大学竺可桢学院组织的选拔工作含有两个部分：一是笔试，五大学科基础知识全覆盖;二是面试，只有通过笔试的同学才能进入面试。因此，进入“英才计划”的学生不应偏科，应全面发展。我们生物学科在面试的时候关注以下几个方面：一是要求学生回答参加“英才计划”的选拔是学生自己要参加还是被家长要求参加的;二是关注学生申请“英才计划”的动机;三是学生是否有生物学基础知识;四是学生是否真的对生物学科有兴趣;五是一旦被入选“英才计划”，学生是否能保证每周有至少一天半的时间到实验室参加系统学习。我们认为，在选拔的时候关注上述五点，可初步辨别出哪些候选人是可以被列入优先选择名单的。

▲  2019年1月12日，杨万喜教授在拜师仪式上和学生合影

如何培养、提升和延续学生兴趣

本文的目的不是阐述如何选拔学生，而是主要介绍我们是如何培养被选拔进入“英才计划”的学生，重中之重是介绍我们是如何培养、提升和延续学生们的研究兴趣。现逐一论述如下：

第一，我们让学生了解浙江大学生物科学各相关实验室的研究领域。这项工作看起来庞大，但具体操作起来，只要方法得当，便能在短时间内达到目的。我们分三步进行操作：第一步，在破冰仪式上，我们会系统介绍“英才计划”生物学科的培养目标和具体培养方法，其中，简要介绍浙江大学的生命科学研究的热点领域;第二步，我们会带领全体学生参观相关实验室，系统且形象地讲解实验室情况;第三步，各学生进入各自实验室，由导师或导师组成员介绍实验室的研究领域。根据往年的经验，学生们在这个环节，往往充满好奇，提的问题很多。导师们要耐心地讲解，解开他们心中的疑团。该环节在激发学生兴趣过程中具有重要作用。

▲ 2022年1月24日，杨万喜教授（后排左一）与易文教授（后排左二）在拜师仪式上与学生合影

第二，我们通过导师和学生的面对面对话，让学生知道自己通过一年的努力是否能学习到一定的知识和技能，从而固化学生的兴趣。“英才计划”培养的本质不仅仅是提升学生的能力，实际上，强化他们的兴趣才是最主要的。导师常和学员们谈话，学生受导师潜移默化的影响，会逐步加强自己对生物科学某一个具体研究领域的浓厚兴趣。

第三，我们希望学生在基础知识学习中信心十足。夯实专业基础对学生未来的科研生涯作用巨大。我们实验室对每一个进入培养环节的学生，均要求学习我们研究领域的基础知识。我们指定的必读内容是细胞生物学英文版教材中的相关章节，比如细胞周期、细胞器、细胞骨架、马达蛋白等，还要求学生参加慕课《基因工程综合实验》的学习。由于学生的生物学基础不一，凡不懂的，导师组成员会耐心地讲解。这样学生就会深刻领会那些基础知识。这对于防止学生在知识的学习过程中产生孤独感和对前途的迷茫至关重要。在 10 年的培养过程中，我们时刻注意使学生对未来充满信心。只有信心得到了加强，学生对生命科学的兴趣才会得以保持。

第四，我们希望学生通过观摩实验室学长和学姐们的科学探索，领会科学研究的奥妙。观摩是学习的初步方法。眼见为实，此举会增强他们的好奇心。通过观摩，学生们会明白一个道理：通过设计精巧的实验方案，可以找到某一生命现象背后的本质，这样我们就越来越接近生命的核心。

▲  2022年9月22日，杨万喜教授在杭州第十四中学宣讲

第五，我们希望学生的信心增强是从小小的成就感开始。我们是如何让学生有成就感的?下面的方法可供同行们借鉴。我们设计了两大环节。环节之一，我们会在学生学习基础知识以及观摩学长、学姐们的课题研究时，安排导师组成员帮助他们学习生物学科八大实验技术。在学完八大技术后，他们就会对自己很有信心。他们会认为，只要坚持，将来读了本科以及获得博士学位后，他们就会作为一个科学家研究国家亟须解决的重大理论和技术问题了。环节之二，我们会让学生在实验室会议上作学术报告。这个环节对增强学生的成就感的作用往往是巨大的。我们要求学生用英文作符合国际规范的学术报告。第一批“英才计划”的两名学生，王高远和何佳凝，在中期考核之前即学会了作英文报告。其作报告的能力堪比同时期在读的研究生。

第六，我们让学生大胆地对生命现象进行假设，拓展他们的思维，稳固他们的兴趣。在“英才计划”中期考核之前，学生掌握了基础知识和学会了八大实验技术之后，我们鼓励学生根据自己的兴趣设计一个小课题。高中时期是富有幻想的时期。我们应该允许学生天马行空地思考科学问题，鼓励他们独立思考，让他们的思想独立。这一点很重要。下面不妨举两个例子。

2019 年的“英才计划”生物学科学生李骁，在“英才计划”培养期间，完成了课题《人工肝脏脱细胞支架的微血管重建研究》。该成果获 2019 年第十九届全国“明天小小生科学”奖励活动二等奖。因在年度考核中表现优秀，李骁同学被评为 2019 年“英才计划”优秀学员。

2020 年的“英才计划”学生李依庭，在进入“英才计划”培养环节后，确定了自己的课题《中华绒螯蟹精巢连接蛋白 Innexin 的基因克隆与分析》。令我们惊讶的是，李依庭同学的科学思维能力超乎常人想象。她根据自己的研究结果写了课题报告。她的研究成果成功入围 2021 年第七届中国国际“互联网 +”大学生创新创业大赛全国总决赛。

第七，让兴趣延续。这是“英才计划”的重要任务之一。我们不能让学生对生物学科的兴趣终止于一年的培养。“高中—大学一体化”培养是最佳的方法。

第八，我们要让学生相信未来的长远目标是可以实现的。这是导师重点关注的。“英才计划”的培养目标是明确的，如本文开头所述，目标是为“基础学科拔尖学生培养试验计划”输送后备力量。该计划是不与高考挂钩的，学生不能有功利思想，这一点已获得家长的认同。但是，学生参加“英才计划”确实有其目的。这个目的，就是自己怎么做才能满足拔尖人才培养的需要。我们的做法是，常和学生们面对面座谈，给他们描绘未来的发展前景，告诉学生拔尖人才需要具备怎样的素质。最重要的是要告诉学生，哪些素质是可以经过努力拥有的。

对“英才计划”培养的建议

我们认为，“英才计划”的培养是否成功，很大程度上取决于学生是否有稳定的研究兴趣。因此，发现和培养学生对学科的兴趣是重中之重。从最初的选拔开始，我们便会优先考虑真正有浓厚兴趣的学生;第二，我们要将有足够的精力投入到“英才计划”培养中来的学生选拔出来;第三，我们要选拔出坚韧性强的学生进行重点培养;第四，我们要注重建设一个良好的学习环境和“英才计划”发展优质平台。“英才计划”的培养，不仅仅是精英化培养，而且是学科未来领导人的培养。希望我们用来激发和稳固学生对生物科学兴趣的做法能给同行一些启发，同时也给“英才计划”学生们一个参考。少年强则中国强，让我们共同努力，为实现中华民族的复兴贡献自己的一份力量。